老师怎样和学生说话

学生和老师如何沟通技巧

一、怎样和老师沟通最有效1.对老师要有一种尊敬的心态和态度，用语要得体，态度不能浮躁，对长辈要有最起码的尊重，这是最重要的，也是学生与老师交流的前提。当学生们在与老师交流时，要想使交谈的效果达到较佳，比较好把老师当作自己的朋友，老师就是能成为学生们在校期间最知心的朋友，老师在学校就是最了解自己的人。学生的一举一动和学习状况都在老师了解的范围之内，所以如果学生把老师当作朋友来对待，主动拉近与老师之间的距离，那就是百利而无一害了。2.在与老师沟通时，同学们也要注意认清自己的实际情况，比较好先与老师进行客观的评价与分析，再向老师提问，让老师知道自己对自己的定位是否准确，再做下一步的谈话计划和具体内容，以便更好地沟通。二、与老师交流的方式有哪些1.与老师沟通时要注意，虽然说是要与老师拉近距离，但还是要对教师有一定程度的尊重，这两者不会相互矛盾，要在尊重老师的基础上尽量消除与老师的距离感。2.在与老师交流时，还应注意在进行正式交谈前要把自己的实际情况和自己的顾虑都先与老师谈一谈，以免在接下来的交谈中偏离了话题，直到谈话结束时还没有解决自己的主要问题，这是学生们要尽量避免的。3.在与老师交谈的时候也要记住，不要害羞，如果遇到自己一个人或在父母的帮助下也很难解决的问题，就及时向老师求助。

学生如何与老师相处

一、教会孩子尊重老师。从小要教育孩子尊重老师，尊重老师表现在：对老师要有礼貌，上课要认真听课，不捣乱课堂，课后以认真的态度去完成老师布置的作业，尽量按时去完成。支持和参与老师在班上组织的活动。尊重老师的劳动成果。不在背地里说老师的坏话。一个懂得尊重老师的孩子，老师会非常的喜欢这个孩子，即使这个孩子的成绩不怎么好，老师觉得这个学生尊重老师，老师会特别的疼他，师生关系会变得非常的融洽。二、尊重孩子，让孩子表达对学校和老师的看法。青春期的孩子情绪不是很稳定。看问题可能会比较片面。有些孩子呢，在学校受到老师的批评，就表达对老师的不满，甚至不喜欢这个老师了。回到家后，孩子会向父母倾诉学校和老师的情况。可能有表达不满情绪，作为父母，我们先不要去评判孩子，我们先静静的倾听。让孩子尽情的表达对学校或者老师不满的情绪。让孩子倾诉出来会好受一些，孩子的内心在父母面前得到了舒缓 。等到孩子情绪比较稳定的时候。我们再客观全面的跟孩子分析，如果对老师或者学校不满的话，会带来什么后果？通过全面的分析，让孩子认识到，在学校要积极配合老师的重要性，要孩子从内心接纳老师跟学校，通过沟通之后，孩子明白了其中的道理，也会改善跟老师的关系。三、教会孩子学会站在老师的角度去看待问题。当老师在学校处理一些问题的时候，孩子出现一种不理解甚至对抗。我们认真听完孩子的倾诉之后。引导孩子站在老师的角度去考虑问题。老师针对的是全班，要对全班同学负责。如果你是老师，你会怎么去做？怎么去处理这件事情？让孩子换位思考，通过交流引导，让孩子理解老师的做法，从而改善孩子跟老师的关系。四、正确对待老师的优点和缺点。有孩子在平时跟老师的交流接触中。发现老师的一些缺点和不足。这时我们要引导孩子。全面的去看待老师。任何人都有优点和缺点。老师也是普通人。我们做人要学习老师的好的方面，把它好的方面发挥出来。不要把目光放在老师不好的方面，引导孩子把眼光放在老师的好的方面，去学好的方面，这样我们才能进步，父母千万不要在孩子面前评述老师的不好，甚至煽风点火，这样会影响和加重孩子对老师的不好的看法，是非常不利于改善孩子跟老师的关系的。五、有问题请教老师，去主动跟老师交流。作为一个老师，在学校教的班级学生相对比较多，老师在学校里教好几个班，平时不可能顾及到每个同学，要改善孩子跟老师之间的关系，要教会孩子主动跟老师接触。如有不懂的问题请教老师，多跟老师接触。老师见你这么积极主动，老师会更加的喜欢你，孩子和老师之间的关系也会更加的和谐了。五、家长主动和老师沟通孩子的情况。现在的孩子往往表现出两面性。有些孩子在家表现的很乖，去学校却不爱学习，还捣蛋顶撞老师；有些学生在学校表现出很乖。但在家里却表现出很懒散，还顶撞父母，不太跟父母交流。针对以上种种的情况，我们要主动的跟老师进行反馈沟通，让老师全面地了解孩子的各种表现，老师也更全面的了解孩子，更有针对性地加强跟孩子的沟通，老师的教育会更加有针对性，同时也加深了家长孩子跟老师之间的关系。总之，要教会孩子和老师沟通，这个过程要不断地去实践，不断跟踪指导，不断地表扬肯定，我相信孩子跟老师关系会越来越融洽的。

教师与学生怎么沟通

　　导语：教书育人是一门很深的学问，是一门需要深思的艺术，教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。怎样才能建立健康、和谐的师生关系呢? 　　教师与学生怎么沟通 　　一.谈话应具有目的性和针对性 　　即谈话具有明确的目的，谈话的内容和方式能针对学生及有关情况的实际，因材施教、因事施教、因境施教，这是谈话的最基本的要求。因此，在谈话前，教师必须先“备”好课，明确谈话主题和教育目的，防止谈话漫无边际，使学生无法全面正确地领会教育的意图，起不到应有的教育的效果。 　　二.要全面了解学生及有关情况的实际，确定谈话的内容和方式 　　学生由于年龄、个性心理的不同，其家庭背景的不同，他们往往表现出不同的心理特点，从而影响其受话的心理反应。如性格好强而且熟练于人情世故，社会经验异常丰富的学生，对刺激其自尊心的话就会非常反感; 　　父母离异的学生，往往比较孤僻、敏感、偏激。有些学生缺乏敏感和热情，上进心也不太强，这样的学生，一般来说想通过让他们有太大的改观太大的作为是很困难的，这就要求教师与之谈话时更多地要晓之以理，动之以情，施治以爱;而性格开朗，待人有礼貌，遵规守纪，有较强的上进心和较高的自觉性，比较容易接受教育。不足之处是胆子小，循规蹈矩，缺乏闯劲，就需要教师从个体素质理论价值和现实意义两方面强调个性素养和创新教育的统一性。 　　三.谈话时要根据不同事件的内容和性质，确定不同的谈话方式 　　同时谈话要因事论事，不可随意扩大、缩小和迁移，以免引起学生不良情绪的对抗。教育家周弘说得好：“不是好孩子被赏识，而是赏识使孩子变得越来越好;不是坏孩子被抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越糟。”批评重要，但批评的方式更重要。批评应重在未来如何正确面对和处理同样的事情，而不是追究过去的错误。 　　四.谈话时，我们选择合适的'环境，谈话环境不同对学生的心理影响也不同 　　如办公室特定的环境气氛，能使学生产生一种压力，对一般学生，谈话效果是好的;课外场地这种环境就会使学生精神轻松，谈话随意，能无拘无束地说出自己的看法，尤其对那些腼腆、内向、胆小的学生，会收到更好效果;在心理咨询室谈话，学生会相对比较放松，对于那些需要做细致工作的学生，在宿舍谈话，易使学生认真思索，理解且接受谈话内容。因此我们要针对不同的环境，确定是否要谈话及如何谈话。 　　五.谈话要注意学生的情绪反映 　　及时调整自己的角色和谈话方式，或语重心长，或激情高昂，或低沉婉转，或严肃活泼、宽严相济，或“趁热打铁”，或适可而止。因此我们可采取心理换位的方法，多站在学生的角度，体验学生的心理感受，防止自我为中心，主观臆断。 　　六.谈话要注意时机 　　谈话活动是教育教学工作中语言教育的基本策略。在进行谈话活动中要注意把握日常生活活动，挖掘随机性谈话契机。教师要善于选择学生感兴趣的话题，如孩子们特别熟悉的与他们生活息息相关的人物、动物、图书、植物等感兴趣的事情作为切入点，使他们更愿意去交谈、去思考，去探索。因此，善于发现和创造谈话的有利时机，学生会更易于接受，往往能收到事半功倍的教育效果。 　　七.要注意克制情绪冲动 　　我们与学生谈话，最忌感情冲动。有的教师“火气”一上来，便让“火气”冲昏了理智。失去“章法”和“策略”，不仅口不择言，而且可能做出辱骂、殴打学生等过激的行为，企图通过“高压”强迫学生“就范”。这样的谈话，非但学生不会接受，反而会造成对立情绪，增大教育难度。 　　教师与学生成功的沟通取决于多方面的因素，其中，一个最重要的因素就是教师与学生之间的谈话艺术。如果每一位教师在工作中都能恰到好处地运用好这门艺术，那么它对学生的教育与健康成长一定会起到事半功倍的作用。

教师怎样与学生沟通

　　导语：师生有效沟通是保证课堂效果的基本前提，是激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯的基础，教师一定尊重学生，主动与学生亲近，掌握一些有效沟通的技巧与方法，时刻关注学生的情绪，用亲情来缩短师生间的心理距离，与学生共同学习，共同进步!下面和我一起看看教师与学生的沟通方法吧！ 　　一、放下严师架子，与学生打成一片 　　沟通从“心灵”开始，要与学生有良好和密切的沟通，首先要扫除学生的“畏师”心理。我们要改变传统的严师出高徒的观念，改变教师灌输、学生被动接受的保守教育方式;让学生主动起来，积极起来，勇敢起来，真正成为学习的主体。这就要求教师更平易近人些，拉近与学生的距离，与学生打成一片。也只有这样，学生才更愿意“吐露真言”和“表现自我”，教师才能更好地了解学生，理解学生，知道每个学生的学习特点、知识特点、性格特点，从而因材施教。 　　二、主抓“两头”的沟通方法 　　学生素质，性格和成绩是各种各样的，差别很大。所以，沟通时要讲究策略。主抓“两头”的沟通方法，就是根据学生的这些差异性，对其使用不同形式的沟通方式。具体点说，就是根据观察,按学生的沟通难易在心底里把学生分为：善于沟通，普通，不善于沟通。 　　对善于沟通的学生，可以将其当成学生中的“龙头”，让他们成为师生沟通的中介和助手(比如有些课堂游戏可以先和他们约好，让他们在做游戏时主动配合等)，通过他们达到与其他学生加深沟通的效果;而对于“不善于沟通”的学生，也要特别重视，要多花点时间，了解他们内向、自卑、成绩差、不爱交流的原因，要知道“良言一句三冬暖”的道理，通过“龙头学生”或他们亲密的同学，迂回地亲近他们，鼓励他们，关心他们。 　　抓好了学生中的“龙头”，并克服沟通中的“难点”，你离做一名善于沟通的优秀教师就不远了。 　　三、争取课堂上的沟通时间，避免课余花太多的时间 　　教师课堂上讲课要精讲，每堂课讲授的时间一般不要超过一节课的50%，留给学生当堂作业的时间不少于10分钟，其他的游戏、沟通、训练时间不少于10分钟。这样讲授的时间不会太长，学生不会听着累、烦(特别是自学能力好的学生)，而且节约下很多双向互动的师生、生生沟通时间!教师可以利用学生做作业或学生分组讨论的时间，辅导一些接受能力差的学生。这既活跃了课堂气氛，又可增进与学生的交流和感情。 　　有些教师课堂讲授时间很长，课余又用太多时间与学生沟通，这既占用了学生的太多课余时间，又占用了教师自身太多的生活时间，搞得学生和自己都很疲惫，反而影响了教学质量，这也是不可取的。学生除了学校生活，他们还要有其他生活空间;教师也是人，也要有其他生活空间的。 　　四、课堂倾听的沟通艺术 　　倾听是生命与生命之间的交流，是一种功能很多的沟通艺术!然而在“师道尊严”作为一种主流文化统治课堂的传统教学中，教师忽略了倾听的教育价值。教师课堂倾听的弱化，从本质上说便造成了教学过程中学生声音的“缺席”，学生的声音被不同程度地漏听、遗忘或拒斥，这很不利于师生间建立良好的沟通关系，更谈不上学生主体地位在课堂教学中的真正落实。学生在课堂上不仅通过话语，同时也通过表情、身姿、动作表达自己的欲望、需求、情感和思想，教师应该根据这些“倾诉”，适时改变授课方式，增进与学生的互动沟通。 　　五、利用网络、电教设施等与学生进行多种方式的`沟通 　　网络媒体超常的信息组织与传送能力，使学生可以借助网络，获得一些教师也不曾掌握的知识;现在的教师，不应仅仅作为知识的传授者，更多地作为学习和生活的导航者，也作为网络海洋中知识的导航者。 　　随着网络和电教设施的发展，要求教师在新的教育思想指导下进行新的教学方法和沟通方式的尝试。教师可以和学生约好，在QQ上与单个学生进行网上聊天,深入了解学生个体;教师可以开设班级的BBS，在BBS上和学生对一些学习和生活的问题进行深入讨论;教师可以约好全班学生在一个聊天室里集体讨论问题……合理利用网络、电教设施,可以与学生进行传统方式无法做到的沟通。 　　综合以上几点，一切良好的沟通都源于老师对学生的真诚的爱，只要老师善于沟通，掌握沟通技巧，与学生之间能以心换心，用真诚换真心，我想师生关系一定能在平等稳定中发展。一定能提升班级管理水平，提高教学效率。