人人时光机,“时光机”是什么意思？说的是历史吗？网上常看到的

1，“时光机”是什么意思？说的是历史吗？网上常看到的

时光机是一种虚拟的机器，可以借助它回到过去或者去到未来，一般出现于小说及影视作品中。最早出现于英国著名小说家威尔斯的著作《时间机器》中，作品中的时光机能够进行时间旅行的机器。表面上这看似无稽之谈，但自相对论提出之后，时光机在理论上已经有了依据。查尔斯在接受记者采访时说，从数学上讲，你当然可以说某种东西正沿着时间轴往后退。但在实际上，无论是你还是我，都无法回到过去。扩展资料：在很多科幻小说中，一个人或物从一个地方消失，瞬间又突然在很远的地方出现。在现实生活中，真有这样的“隧道”让我们瞬间转移吗？研究量子态隐形传输技术的科学家们给出了答案：“不久的将来，理论上有可能会实现传送人类本身！”粒子中出现的神奇“纠缠”现象，曾被爱因斯坦称为“遥远地点间幽灵般的相互作用”。1997年由潘建伟等首次完成的单光子量子态隐形传输，是量子信息发展的一个里程碑。其后，各种各样的量子态隐形传输实验得到了实现，但所有的实验都只能传输单个粒子的量子态。得益于复合系统量子态隐形传输实验成功。参考资料来源：百度百科——时光机

2，如果未来世界有时光机的话，为什么迄今为止都没人发现未来人的踪迹呢？

你是说“未来有时光机的话”，可是未来能有时光机吗？时光机有什么功能啊？就是能从未来来到目前？如果按照你说的，未来还能回到目前，那就是说地球在不停地发展变化，向着未来前行，可是过去的和现在的事、物，却没有、且不会消失。再换句话说，未来已经实现了，现在（目前）却还没有消失！按照你的设想，你想到没有，那要有多少个过去和多少个未来同时存在于宇宙中啊！那种状况，别说事实，就是想想也不可能存在啊！
我以为，宇宙中的各个星球，或者指只适宜于生物生存的行星，形成成型，生命出现，高级生命形成的时间是不同的，进化的速度也是不同的。因为时间就是一个衡量物质运动的概念，并不是一个看得见、摸得着的东西。整个宇宙或许是有一个绝对时间，但是我们任何一个生命体感觉到的、或者测量到的时间，运行的速度都不是绝对一样的！所以，各星球上的高级生命（不一定都是我们地球上人的摸样），所处的进化阶段，或者叫所拥有的智慧程度、文明素质、能力范围和程度、技术和设备（装备）都是不同的。
有可能，某一个星球的现在，是我们地球的未来样子。但是，我们地球变成它那个样子，绝不会走完全一样的“道路”！有可能，那个星球上的人，会坐UFO到我们这里来，但那不是回到它的过去，而是来到了一个落后的星球上了。
你可能还是会问，我们怎么看不到外星人来？我想，那可能是因为各种条件、时机还不成熟。他们可能还感觉不够安全和方便。我倒想问你：你那么急于见到外星人，或者叫未来人，要干什么呢？有什么话要说？有什么问题要问？有什么事情要合作？地球人内部的关系都处不好，怎么保证和外星人不发生磨檫？到时候要揍他们了，他们怎么办？
你的其他问题我就不回答了，感觉也给不了你一个肯定答案，回答也没意义。

3，为什么没未来人来现在？是人类不可能发明时光机还是在没发明时光机之前人类就灭亡了？还是别的……

既然你问了，那我告诉你，对，你的想法很正确，三种可能，一二就是你所说的两种，但也不排除第三种可能，蝴蝶效应告诉我们，如果有人穿越过去，改变历史，那么时光轴就出现了分叉，就形成了一个新的世界，你所在的世界可能会有翻天覆地的变化，也可能变化发生在另一个世界里，客观和理论都是不允许的，或者说无法实现的，所以即使发明了时光机，往最多里说，只能穿越到未来，那么有人会问，即使到未来，时光轴不也会出现分叉吗，打个比方，你去未来拿了一样很想要的东西，是未来的你自己的，但到了未来时候你会发现这件东西又被过去的你拿走了，因此无限循环，这件你喜欢的东西，永远处在一条有岔路的时光轴上，却永远循环在一条时光轴，因此改变未来是客观允许实现的。所以时光机被发明，也只能去到未来！

4，关于一场“辩论赛”

老师们同学们，大家好，关于科技发展是利大还是弊大这个辨题，我方辨友一致认为科技发展利大于弊。
人类的生存方式，20万年前与10万年前相比，不会有太大的改变；3000年前与2000年前相比，不会有太大的改变；600年前与500年前相比，不会有太大的改变。但是，今人与古人其实早已今非昔比，即使是现在与100年前相比，也已完全不一样。是什么推动了人类历史的发展？是什么让人类开始了新的生存方式？
我说，这便是科技，是科技的发展才推动了人类的进程，是科技的发展才使人类有着这崭新又美好的生活。纵观千古，哪朝哪代不是重视科技的发展？回首过去，看四大发明，独具鳌头；观天文历法，为之惊叹；览赵州拱桥，设计精妙；窥《本草纲目》，东方巨典；瞻圆周率值，七位小数；眺丝绸之路，发展经济；端青花瓷器，扬名海外。科技发展是强国之路，科技发展是中华民族进步的第一动力，没有科学，我们哪来的今天的幸福生活？没有科技，我们哪来的舒适的物质生活与精神享受？没有科技的进步，我们哪能吃到杂交二号？我们哪能穿上全棉衣服，我们哪能住进高楼大厦？
问，科技发展利大还是弊大？毋庸置疑，当然是利大！作何解释？不用解释！中华文明八千年历史文明就是铁证如山，历史每时每刻都在改变，科技每时每刻都在发展。人类从茹毛饮血原始生活学会利用或烧熟食物，从依靠自然到繁殖饲养，从手无寸铁到冶金炼石，这不都是进步，这不都是发展？如果是弊端大于利的话，那人类为什么都还不约而同的选择了进步？只有进步才能使明天更美好！
一个人不进步是可悲的，一个国家不进步是没落的，一个世界不进步是黑暗的。只要在不断的进步中，人类的生活才可以得到升华。人类是渺小的，人类是脆弱的，他没有庞大的身躯，没有牛似的力气，没有乌龟的硬壳。但上天给予了人类一颗聪慧的大脑，一双勤劳的双手，人类没有坐享其成，而是选择了不断进步，才可以在今天站在了食物链的顶端。
让我们把今天的生活和十万年前相比，我们是至高无上的；把今天和几千年前相比，我们是居高临下的；把今天和几百年前相比，我们是幸福舒适的；把今天和明天相比，未来是美好光明的。几千年来，从马车变成了轿车、火车、飞机；从煤油灯变成了白炽灯、霓虹灯、节能灯；从海角天涯变成了近在咫尺、视频聊天、鼠标一点尽知天下事。
我们是幸福的，我们是幸运的，我们赶上了一个科技高速发展的时代，一个充满高科技的时代，这不光光是我们的祖先在进化时选择了发展，选择了进步，也包括了所有人的不懈努力，刻苦钻研，我们今天的日子时有多少辛勤的科学家们用智慧甚至生命换来的。
因为法拉第，我们生活的周围才充满了各种各样的电器；因为达尔文、因为孟德尔，我们才可以更好地了解自己，认知自己；因为扁鹊，因为华佗，因为李时珍，我们的生命才能得到保障。
我们周围的一切，不都是他们给我们换来的吗？生活如此舒适，生活如此惬意，生活如此美妙，我们的平均寿命比古代提高了30岁，看望亲友甚至不用出家门，这不都是科发展给我们带来的好处吗？
所以说，科技改变历史，我们探讨科技的发展利大还是弊大是不需要质疑的，因为就是利大！利大！利大！你说科技发展带来了大气污染、你说科技发展产生了白色垃圾、你说科技发展形成了气温变暖……所有的事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方后面的阴影就越暗，但就凭这些你就断定科技发展弊大于利？“世异则是事异”时代不同，所遇到的问题也不同，再说大气污染，各省各市都推出了预防预案；白色垃圾，统一处理；汽车尾气造成气温变暖科学家们也研发了太阳能汽车。看看现在、太阳能热水器、太阳能空调、太阳能电池……环保节约的太阳能已经逐步进入千家万户，这不是科技在发展吗？
虽然有弊端，但比起造福人类，环保家园的科技发展理念，无关痛痒，只要有弊端，科学家们同样会想办法去解决，我们不能因噎废食，科技发展的步伐一刻也不会停止。科技发展，无可厚非，就是利大，这个辨题唯一的答案！就因为科技一直在进步，科学一直在发展，狡猾的诡辩，笼统的只言片语，无理的胡搅蛮缠都改变不了这个真理。如果你说科技发展弊大于利，请问，你能在一周之内不坐车来上课，不用中性笔、不用圆珠笔、不用钢笔？你能在一周之内不看电视、不听新闻，不看报纸，不读书，不上网？你能在一周之内不吃研发的杂交水稻？不吃面食？不喝饮料？不能不能，你不能也不可能能，因为科技已经和你息息相关，已经和你密不可分！在请问，如果你给主席写信，说建议停止一切科研活动，大家是送给你鲜花，还是那板专拍你？
科技改变历史，不错的，没有科技发展，我们的生活是无法想象的，我们的日子是昏天黑地的，是科技发展救了我们，是科学把我们从水生火热的年代拯救了出来。我们更应该怀着一颗敬畏之心去尊敬他，怎能口是心非地说科技发展弊端累累？
科技改变历史，知识改变命运。我们跨入了21世纪，跨入了一个充满高科技的时代。科学改变了我们的生活，科学改变了我们的命运。“知识就是力量”，我们中华人民共和国，13亿人口的泱泱大国，为何能在世界面前挺起胸脯？因我们的科技在不断的发展！我们的科技在不断的进步！
科技发展利大于弊，这是一个亘古不变的主题！借鉴与深圳市宝城小学 六年级六班 徐赫言
参考资料：借鉴与深圳市宝城小学 六年级六班 徐赫言

5，关于一场辩论赛，特别急！！

首先对楼主成了这个辨题的反方表示同情，教育不可以惩罚的观点太难找到有力的证据支持了，网上百分之九十九的资料都会是支持正方的。
还好我喜欢挑战有难度的辨题，再说这个辨题也不是完全没得辨。
以下就是我结合找到的一些资料说下大概思路。
1、要抓好惩罚的定义，不让对方有扩大惩罚的范围，最好就由你们定下这个范围，按照《现代汉语辞典》上的解释：惩罚就是严厉地处罚，是对不良行为的一种强制性纠正。你们要抓住的就是严厉这两个字，把它和处罚区分（虽然我也不知道这两者有什么分别），具体怎样操作就不详说，总之，把对一些对你们不利的教育行为尽可能划入处罚，而不是惩罚，先把池子里的水搞混，才好浑水摸鱼。但你们自己要把握好度，不能给评委造成强词夺理的印象。
2、最好能找出三点来说明从教育的目的入手，为什么不可以惩罚，如不利于师生平等对话，不容易把握惩罚的度等
3、最后要说明“宽容”不惩罚不等于放纵，不等于姑息迁就。不可以惩罚的教育如何能做好，也就是说明有什么方式能代替惩罚而更有利于教育。

找到的资料，就不整理了

1、陶行知先生曾说过：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛顿、你的讽刺中有爱迪生。”教师只有在宽容、尊重、赏识、接纳、平等的基础上，唤醒、激发起学生的自主性、致力于培养学生的主体能力和主体人格，学生才能抛弃胆怯和害羞而自信、自尊、自强地健康成长。尤其是在孩子犯了错误后，要关注他的心灵，不要将较多的力气花在事后的指责上，要多进行反思式教育，要知道我们达到鞭鞑责任人方是真正的目的。教育的本质在于激励与唤醒。

2、陶行知的“四颗糖果”的故事
一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”接着，陶行知又掏出了第三颗糖果：“我调查过了，你砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着对陶行知说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“为你正确地认识错误，我再奖给你一颗糖……”至此，不用再多说，一个做了错事的孩子知道了他该怎么做。
3、鞭挞孩子，是教育最不适用的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端。――洛克《教育漫话》
4、阿黛尔·法伯 纽约大学教育学硕士，三个孩子的母亲，著有《释放家长 释放孩子》、《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》等，致力于亲子沟通的演讲和培训
惩罚不起作用，它只会引起孩子的敌意、仇恨、自怜甚至心安理得。
我经常和父母们探讨我们为什么要惩罚孩子？父母们通常这样回答：“如果我不惩罚，孩子怎么知道他做错了，以后不再做。”但是孩子真的不再做吗？没有。当我再问“你是否记得自己受罚时的感受”时，父母们的回基本上是一致的：惩罚带给他们的感受是敌意、仇恨、抗议、罪恶感、没有价值感和自怜，但却几乎没有“我做错了”。所以说，惩罚并不起作用。因为孩子的精力分散到了如何去报复家长、如何争取下次不被发现上面，反而错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会。是很多时候，孩子受到的惩罚会减轻他对错误行为的内疚感，他认为惩罚可以抵消错误，可以心安理得地重复自己的错误。
我们的目的是让孩子不再犯同样的错误，所以应该找到代替惩罚、解决问题的办法。
4、良药何必苦口，苦药外面都会有一层糖衣，用来比喻惩罚与教育的关系，具体的自己想。
5、《惩罚学生最要不得》 中小学生正处于生理和心理发育时期，他们的自尊心、好奇心、独立意识、模仿能力以及积极向上的愿望都较强。但由于他们涉世不深，辨别是非能力、自理、自立、自控能力相对较差，做出一些令人看不惯、不理解并在一定程度上造成不良影响的事情是很难免的，其中绝大多数应属行为规范问题……

有些文章太长，自己搜索找全。还会有一些其它的支持观点，事例自己找了。