不可能的声音,李宇春唱的那个“阿么”是什么意思？

1，李宇春唱的那个“阿么”是什么意思？

春自己解释的 阿么是一个人的名字 是一个年轻人的代表 LZ可以去看看阿么的MV 你就会明白了~
李宇春说：“对宋总来说，《阿么》可能就是法语中的爱，每个人的感觉和感受都不一样。我眼中的《阿么》其实并不是这个意思。”她还开玩笑说：“他听不懂很正常，我们之间肯定会有代沟。”那李宇春心中的“阿么”是什么意思？她说，阿么是她内心里潜藏的可能随时爆发的另一个人，她会在MV中给大家一个具体的解释。

2，有首歌的歌词是这样唱的，分开的时候。。。高潮部分有句：我不做你的朋友。是什么歌啊，好像是李宇春的

不作你的朋友作词：葛大为 作曲：Tank演唱：S.H.E慢慢失忆 所有和你的事情必须忘记爱的盆地 深怕再一滴眼泪就会决堤我也不想 被你肯定在这个时候 说我 让你感动过别握住我的手 说我一定会懂做不成的爱人 变成最好朋友别牵着我的手 想着别人脸孔换个方式牵手 并不会更好过可不可以 不作你的朋友慢慢心痛 没有人发现我和从前不同你的眼中 看的见另一个人给的感动我也不要 你心疼我在这个时候 对我比从前温柔别握住我的手 说我一定会懂做不成的爱人 变成最好朋友别牵着我的手 想着别人脸孔换个方式牵手 并不会更好过可不可以 不作你的朋友应该放晴的天气 还下雨 别这样下去我难过 还是说不出口一直逃避 我以为闭上眼睛就能忘记我的记忆 开始在雨天的七月二十三慢慢经过 我们一起绕过的十字街口怎么走都走不到尽头别握住我的手 说我一定会懂做不成的爱人 变成最好朋友别牵着我的手 想着别人脸孔换个方式牵手 并不会更好过可不可以 别回头可不可以 就放手可不可以 不作你的朋友

3，杨利伟13年前在太空听到的神秘声音，究竟是什么？

你可以想象，当你一个人坐在狭窄的太空舱里，第一次在广阔的宇宙中，突然外太空外有“敲门声”。这个时候，你会怎么做？我不认识别人。反正换做是我，肯定会被吓死。最终，在这个一眼看不到的宇宙中，正常的活动扑通扑通，更不用说什么“敲门”了。但是，我国第一位宇航员杨利伟2003年首次进入太空时，这种情况就不言而喻了。那到底是谁在敲门。在解决这个问题之前，先看看事件的经过吧！据杨利伟回忆，当时他听到的不是“叮”的声音，而是“叮”的声音，而是拿着木槌敲铁桶“咚”的声音。另外，杨利伟表示：“不是从外面传来的声音，也不是宇宙飞船里的声音。就像有人在外面敲飞船的船体一样。”当时，在整个飞行过程中，“申奥”没有发生任何故障，飞船一切正常运行。在距地面343公里的秘密宇宙飞船上，杨利伟仰望着黑暗安静的宇宙。然后在这沉默中，突然，他又听到了那神秘的“敲门声”。杨利伟说，他当时心里很紧张，担心飞船哪里出了问题。所以每当听到声音的时候，他都趴在舷窗上听着，想知道声音是从哪里来的，但什么都没得到。而且，成功“着陆”后，杨利伟的描述显示，工作人员为了找到这个神秘的声音，模拟了各种声音，然后给杨利伟录音，但结果没有一个匹配的声音。看到这里，我们不禁好奇。在这个宇宙中神秘的“敲门声”到底是怎么回事？真的有外星人吗？17年后，谜语揭开了这个问题的答案，一开始争议很大，有人说这是“外星人”，有人说这是飞船应该有问题。简单地说，没有其他声明，没有正确的答案！但是17年后，学者们出面解释。这个所谓的敲门声不是外星人访问的，而是当时飞船的问题。宇宙飞船处于外界环境下时，气温和压力等因素会导致船舱内壁材料在舱内压力变化时发生细微变形的声音。但是，这种变形不影响船舱的安全性，是正常的现象。所以到时候人们才知道事情的真相。但是当时多亏了杨利伟机智，因为这种奇怪的声音，飞船没有回去。否则结果很难预测。当然，听到这个声音的人也不是杨利伟一个人！2005年和2008年执行宇宙飞行任务的中国宇航员也听到了类似的声音。当时，这声音还没有得到正式确认，但杨利伟表示，随后执行任务的飞行员不必害怕。这是正常现象。所以答案很明显！杨利伟当时在宇宙中听到的“敲门声”不是外星人访问的，而是舱壁细微变形引起的声音，但这并不影响舱壁本身的安全。

4，杨利伟在太空听到“敲门”声，谜底揭开，真相是什么？

杨利伟在太空听到“敲门”声，其实是气压改变而导致机体出现改变的轻微声音，并非大家所想到的天外来客人。作为中国第一个进入太空的宇航员，杨利伟确实是最有说服力的人，几乎所有的发言都能让网友为之兴奋；而其中最深刻的就是在太空听到“敲门”声，而其本人也对这件事作出了简单的解释。一、杨利伟说在太空听到“敲门”声，就让网络都瘫痪了，很多人觉得是外星人的存在在安静的太空中突然听到“敲门”的声音？很多人曾经都被杨利伟这样的说法惊动了，甚至开始去说外星人的存在。那么外星人真的存在吗？我们是不知道的，但是从杨利伟的成功返回地球可以看到，太阳系中是没有外星人的存在；当我们去研究所谓“敲门”声音会发现，其实很多宇航员在谈及太空生活时候，都会提及到幻听这个东西，说不定就是因为气压以及环境的改变，导致宇航员在太空的听力特别敏感，听到了一些平时听不到的声音，例如机体的改变。二、原来所谓的“敲门”声是很常见的声音，被认定为气压改变而导致机体出现改变发出的声音要知道太空是一个完全没有空气的地方，这意味着从地球带到太空中的飞船是很可能因为气压的改变而导致机体有变。当两种不同气压压逼时候，有些机体则可能是出现了改变而发出轻微的声音；安静的宇宙中，宇航员会处于一种极度紧张的状态，难免会让听力异常敏感。其实从杨利伟对“敲门”声音的解释，就知道其实它压根不是敲门的声音，更像是一种存在于周围的声音。因此，可以说明所谓的“敲门”声音，应该是机体改变发出的声音。

5，夜深人静时总能听到有弹珠掉下楼的声音，是幻听吗？

大多数人都会有过这样的经历，在夜晚躺在床上睡觉的时候，尤其是一个人的时候，总会发现一些奇怪的声音，这些奇怪的声音让我们难以辨别到底是怎么一回事，甚至有时候会严重怀疑自己是不是出现了幻听的情形，弄得自己心神不安难以入眠，当夜深人静的时候总能听到有弹珠掉下楼的声音，一般来说有两种可能的原因导致，并不能就一定的说明是出现了幻听导致的情形。首先，第一种可能也是概率最大的可能就是夜深人静时候听到的声音并不是幻听，是实际存在的声音，一般来说，一个人出现幻听的情形并不大，大多数听到的声音都是真实存在的，听到弹珠掉落的声音，应当加以寻找，可以首先进行家庭的确定，是否家中有弹珠存在掉落的情况发生，其次要确定声音的来源是不是家庭以外的地方，这也是很可能发生的情形，就如每天晚上我都会听到房屋里有一阵异响，开始时候也觉得有些不可思议，毕竟时间很晚，自己家中也没有发出声音的可能，在经过多次确认后，发现是邻居家中发出的跑动声音，因此，声音的来源很可能是出自家庭以外的地区。其次，就是真的出现幻听的可能，幻听一般是在一个人身体出现异常情况或是精神高度紧张的情况下发生，若如想要确定是否出现幻听的可能，第一应当考虑最近自己是否在精神上有过过度焦虑紧张的情形发生，其次第二无论是否有过紧张状态的出现都应当考虑进行就医检查，以科学可靠的方法进行论证，加以对待处理。

6，我家的鹦鹉不会说话，怎么办?

鹦鹉学舌需要方法及训练 不少人应该都会好奇为什么鹦鹉能够模仿人类说话，只是我们一般不会去深究而已。虽然鹦鹉能够学舌，但是也需要饲主掌握正确的训练方法。不同的鹦鹉学习能力也有很大的差异，这需要饲主又足够的耐心。有的饲主因为心急可能采用一些偏门或者极端的方式，这是不可取的。还是应当掌握好的方法并且顺其自然。人能够发声是因为人类在自身食道和气管的上部有喉咙的存在，可以发出各种不同的声音，当然也会因为食物呛在食道而导致死亡。相似的，鸟类拥有鸣管。这是一种内凹的环状腔结构，其内部有一层薄膜（类似鼓皮），它位于鸟类的肺腔到气管的之间部位。因为这样的构造使得鸟类只能发出很少的声音。但是它们鸣管的特殊位置决定它们能发出我们人类不可能发出的声音来。鸟儿可以通过气管两侧的鸣肌来控制鸣膜的紧张度，从而发出不同的声音。这就使得鸟儿们用一副鸣肌或者另外一副，可以鸣叫出双重奏的效果，即可以一边鸣叫升调，一边可以鸣叫降调，他们也可以一秒钟长处30种不同的调子来，甚至可以一边鸣叫一边正常呼吸。但是大多数鸟类不能像人类那样模仿别的声音。 那么鹦鹉又是怎么做到模仿我们以及其他东西的声响呢。这有两个原因：第一就是它们的大脑，还有他们吓人的混合型厚舌头。大多数鸟类对于同伴的召唤都是有反应的，但是它们的鸣叫声大多没有意义，即便它们不会遇到同种的鸟儿，也会鸣叫相同的曲子。而鹦鹉通过聆听来学习。它们的大脑很发达，并且鹦鹉会本能性地去听周围的环境，并且模仿重复这些声音来使自己的大脑比其他的鸟类更聪明。而别的鸟类，即大脑也如同鹦鹉般聪明，但是它们因为受到了短小细长的舌头限制使其根本不能发出人类的声音。鹦鹉所具有的厚舌让这种鸟儿能发出类似于l和g的声音来，即使他们的鸣管让所发出的声音带有很强的机器人风格。虽然它们拥有这项能力，但是要让鹦鹉学会一段话还是要通过反复的训练来完成。训练过程自然是由易到难，起初最好只是教它们一些简单易发音的单词。随着训练的推进，以及鹦鹉的熟练度我们再决定是否教给它们更长的语句。我们还可以在鹦鹉旁边放一个发音清晰的语音设备，让鹦鹉反复听到我们要教它的词，来加深它们的印象，这样更加有助于训练。一只名叫Alex的非洲灰鹦鹉有着很强的模仿能力，它既能回答主人提出的问题还能把现有的词汇组成新的名字。它能用自己的大脑思考并且用嘴巴发出声音。这除了它本身的天赋外，与主人良好的教导也是分不开的。

7，为什么我家的鹦鹉不会说话？

鹦鹉学舌需要方法及训练 不少人应该都会好奇为什么鹦鹉能够模仿人类说话，只是我们一般不会去深究而已。虽然鹦鹉能够学舌，但是也需要饲主掌握正确的训练方法。不同的鹦鹉学习能力也有很大的差异，这需要饲主又足够的耐心。有的饲主因为心急可能采用一些偏门或者极端的方式，这是不可取的。还是应当掌握好的方法并且顺其自然。人能够发声是因为人类在自身食道和气管的上部有喉咙的存在，可以发出各种不同的声音，当然也会因为食物呛在食道而导致死亡。相似的，鸟类拥有鸣管。这是一种内凹的环状腔结构，其内部有一层薄膜（类似鼓皮），它位于鸟类的肺腔到气管的之间部位。因为这样的构造使得鸟类只能发出很少的声音。但是它们鸣管的特殊位置决定它们能发出我们人类不可能发出的声音来。鸟儿可以通过气管两侧的鸣肌来控制鸣膜的紧张度，从而发出不同的声音。这就使得鸟儿们用一副鸣肌或者另外一副，可以鸣叫出双重奏的效果，即可以一边鸣叫升调，一边可以鸣叫降调，他们也可以一秒钟长处30种不同的调子来，甚至可以一边鸣叫一边正常呼吸。但是大多数鸟类不能像人类那样模仿别的声音。 那么鹦鹉又是怎么做到模仿我们以及其他东西的声响呢。这有两个原因：第一就是它们的大脑，还有他们吓人的混合型厚舌头。大多数鸟类对于同伴的召唤都是有反应的，但是它们的鸣叫声大多没有意义，即便它们不会遇到同种的鸟儿，也会鸣叫相同的曲子。而鹦鹉通过聆听来学习。它们的大脑很发达，并且鹦鹉会本能性地去听周围的环境，并且模仿重复这些声音来使自己的大脑比其他的鸟类更聪明。而别的鸟类，即大脑也如同鹦鹉般聪明，但是它们因为受到了短小细长的舌头限制使其根本不能发出人类的声音。鹦鹉所具有的厚舌让这种鸟儿能发出类似于l和g的声音来，即使他们的鸣管让所发出的声音带有很强的机器人风格。虽然它们拥有这项能力，但是要让鹦鹉学会一段话还是要通过反复的训练来完成。训练过程自然是由易到难，起初最好只是教它们一些简单易发音的单词。随着训练的推进，以及鹦鹉的熟练度我们再决定是否教给它们更长的语句。我们还可以在鹦鹉旁边放一个发音清晰的语音设备，让鹦鹉反复听到我们要教它的词，来加深它们的印象，这样更加有助于训练。一只名叫Alex的非洲灰鹦鹉有着很强的模仿能力，它既能回答主人提出的问题还能把现有的词汇组成新的名字。它能用自己的大脑思考并且用嘴巴发出声音。这除了它本身的天赋外，与主人良好的教导也是分不开的。

8，四年级上册科学声音是怎样产生的

一、教学目标知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。过程与方法1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。2、在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。情感态度价值观学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。二、教学重点、难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。三、教学模式选择为了能够顺利完成整个探究活动，我根据课程标准的要求，把它分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、提出假设，实验探究；三、巩固提高，拓展延伸；四、验证猜测，总结评价。课堂上让学生通过运用看、摸、画、说多种方法观察发声物体的特点，并对发生物体与不发声物体进行观察比较，就观察到的现象进行积极思考。在这节课教学中，我先“扶”后“放”，始终贯穿小组合作实验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学方式，采用引出问题——提出假设——实验探究——得出结论的科学研究方法，努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。四、媒体的使用1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，启发学生思维。2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。3、利用展示平台展示各小组的实验记录表，便于学生相互交流，形成正确的认识，得出科学的结论。五、教学准备队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、录音机、实验记录表。　　六、教学过程（一）导入新课1、创设情境，提出问题谈话：自然界中有许多美妙的声音，你听……(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么，你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思考，猜猜声音是怎样产生的。2、猜测声音产生的原因,作出假设（1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？（板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话……）（2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。（二）探究活动1、介绍实验材料（1）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。仔细看看都有些什么？你能想法让它们发出声音吗？（2）由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音。教师随机指导。（3）重点介绍并演示实验仪器：音叉——这是一种用钢制成的U形的实验仪器，用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音。注意：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。2、讲解研究方法并出示实验记录表（1）谈话并提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。那么，你知道哪些研究的方法呢？（板书：方法）（学生回答：闻、看、摸、听、说、尝、画……）同学们很爱动脑筋，提出了这么多好的研究方法，那么请大家看看屏幕，今天这节课，我们要用到哪些研究方法。（2）（课件打出）实验记录表（3）介绍演示音叉的使用方法按看、摸、画、说四个方面进行研究①下面请同学们和老师一起来做关于音叉的实验（板书：音叉）首先进入第一个环节：“看”。（板书：看）我们用橡胶小槌敲击音叉，让音叉发出声音，然后将音叉迅速轻轻靠近水面，或者靠近静止不动的乒乓球，仔细看看有什么现象发生？（学生回答，教师同时板书：水花四溅、有波纹、有水泡、乒乓球弹开……）②第二种研究方法是“摸”。（板书：摸）我们让音叉发出声音后，用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上，有什么感觉？（学生回答，教师同时板书：麻、痒……）③接下来是“画”（板书：画），画什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜欢的符号画下来。（学生在黑板上画一画）④最后是“说”（板书：说），说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。（学生回答，教师同时板书：音叉在不发出声音时是平静的、静止的、不动的……音叉发出声音时的状态是颤动的、动态、振动……）（4）小结：刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验？（学生回答：看、摸、画、说）下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、尺子、橡皮筋不发出声音时的状态和发出声音时的状态。3、学生分组实验（1）提出实验要求（课件打出）指名学生朗读实验要求（2）学生操作实验，教师巡视，指导（3）小组汇报实验发现。①用实物投影仪向全班展示实验记录表②重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态（4）得出结论，总结方法①学生得出结论：所有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动（或颤动、摆动、晃动、摇动……）的状态。所以，声音是由于物体的振动（或颤动、摆动、晃动、摇动……）产生的。（课件打出）教师适时引导:通过实验研究，同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动……你们观察得很仔细，说得也很正确，那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语来代替这些词语呢？那就是——振动。②总结方法：刚才同学们通过实验发现了物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动的状态，大家之所以有这样的发现，可以找到声音产生的原因，是因为我们运用了看、摸、画、说的科学的研究方法。（三）巩固提高，拓展延伸1、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。2、找寻人体发声部位（1）集体说话：我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。（2）谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。3、游戏：“能摸到的声音”。（指定一名学生，先摸摸不发声的手机，并说说是什么状态。再用耳机捂住学生的耳朵，用布条蒙住眼睛，播放手机铃声，让学生触摸，谈触摸后的感觉。）4、演示“看的见的声音”。（播放录音机、用粘有碎镜片的及时贴对着阳光，感受光斑的跳跃，谈谈观察后的现象。并给这个游戏起个合适的名字）（四）总结评价1、师生小结在刚刚上课时，同学们猜测声音产生的原因可能是由于摩擦、撞击、乐器、说话等现象，通过本课的学习,我们知道了声音原来是由物体振动产生的。2、评价在这节课上，老师发现我们班许多同学都能像科学家那样去仔细观察，认真思考，积极动手操做实验。那么你认为你们小组中谁的表现最好？为什么？你觉得自己在这节课上的表现怎么样？哪个方面表现的好（或不好）？这节课上，老师和同学们一起探究声音产生的问题，那么大家认为老师的表现怎么样？还有很多同学也很想评价自己或者评价你的小伙伴。可是，由于时间的关系，老师不能请每位同学都发言。那么，老师为每位同学都准备了一张成长卡，下课后你们可以继续评价自己或同伴，然后将这张成长卡装进你的成长记录袋中。下节课,我们将继续研究“声音是怎样传播的”问题。请各小组的同学整理好实验台，将所有的实验物品包括抹布放回原位，准备下课。