教育信息化十三五规划

全国教育信息化工作管理系统平台

全国教育信息化工作管理系统平台网址：网页链接教育部科技司组织相关单位对全国教育信息化工作进展信息系统进行升级改造，建成了全国教育信息化工作管理信息系统。建设全国教育信息化工作管理信息系统的目的是深入贯彻党的十九大精神，全面落实全国教育大会精神，落实《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》的工作部署，进一步提高全国教育信息化工作的管理效率和服务水平。二期系统在一期系统基础上增加了指标扩展功能，并在基础数据管理及数据共享方面进行了调整，更好地满足各级教育行政部门和各级各类学校教育信息化工作的管理需求。二期系统将于2019年9月20日正式上线运行，一期系统将于2019年第3季度数据统计结束后（10月15日）停止服务。二期系统以“教育基础信息数据库管理与服务系统”为标准，为各级用户创建、发放账户密码，用于登录系统。同时，二期系统为学校用户提供了与一期系统的账号关联功能，完成账号匹配后，学校用户可使用一期系统账户名作为二期系统账户别名登录二期系统，同时可自动同步学校在一期系统中最新填报数据和统计数据至二期系统中。

对教育信息化的认识

一、教育信息化

教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用。 教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。

三通两平台：即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。

宽带网略校校通：“宽带网络校校通”的实质内容有两个，一是基本解决各级各类学校的宽带接入条件，二是基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环境建设。所以“宽带网络校校通”从建设角度讲是要完成两项任务，为学校提供宽带接入条件和在学校内部建成网络条件下的基本教学环境。什么是网络条件下的基本教学环境？一是为学校建设能上网的多媒体教室，二是为教师提供一套基本的软件工具和教学资源，三是一定比例的教师配有计算机并且经过培训能利用网络教学资源备课授课。 　　宽带网络接入条件的建设方式是“政府投资建设，企业运营维护，学校持续使用”。很多省（区、市）已经这样做了。政府的教育主管部门提出整体规划、整体要求和政策指导，并和电信运营企业签订战略合作协议；由电信运营企业为学校建设并提供优惠的宽带网络接入服务，学校按协议“优质资源班班通”的根本目的是推进信息技术在教学和教研活动中的普遍应用。不能把它理解成为每个班级安装多媒体设备。

所谓“优质资源班班通”，就是要使基本实现“宽带网络校校通“的学校的大部分班级的课堂教学能够使用优质数字教育资源，能够通过优质数字教育资源和信息技术手段提高教学质量和促进教育均衡发展。要通过不同的应用模式，把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中的应用变成一种常规行为。为推进优质教育资源的共享，还应重点推进“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”的建设。

付费网络学习空间人人通使用：不能把“网络学习空间人人通”简单理解成在资源网站开通实名注册的个人空间。“网络学习空间”首先应该是以提高教师素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、家长为服务对象的一个网络化的社交平台，为教师在网络上开展教学和教研活动、为教师和学生、学生家长的网络互动提供支撑。其次应该是一个具有汇聚优质资源能力“资源超市”，为各类资源提供者提供高效的资源交易服务，使教师和学生有更丰富的优质资源可用。再次还应该是一个使教师尽快提高信息技术应用能力的服务平台，平台主动推送资源的功能帮助教师依托空间快捷地获取合适的资源，平台容易使用的开发工具帮助教师提高自主开发教学资源的能力。最后还应该是一个管理的平台，平台的机构空间帮助学校和教育主管部门管理所有的教师空间和学生空间，统计教师利用网络从事教学活动的频率、效果和教师内生的、自己创造的课件资源的数量，对教师的教学活动及信息技术应用水平进行评价，对学生的学习进展进行统计分析，为学校或区域教育行政主管部门组织网上教学活动提供技术条件支撑。

长垣县教育云计算网建设的整体概述。







教育信息化在本校的深度影响：自2015年每一个班级装上多媒体设备以来，我校的教育教学工作可以说是发生了翻天腹地的变化，刚开始的时候老师不会用，不想用，不习惯用，但是却不得不用。而现在的情况是基本熟练掌握，习惯应用多媒体设备来提高课堂的教学效率。

为每一所学校安装多媒体的设备，是从0到1的突破。但是，我觉得这远远不够。现下多媒体的引用，只是在硬件上有了保证，省去了很多人力上的麻烦，就拿老师讲卷子来说，因为有多媒体设备，可以省去学生在黑板上抄写答案这一步，可以直接投影，大大节约了时间。再比如说，因为有多媒体，数学老师在黑板上画图带来了很大的便利，因为在白板上有便利的绘图工具。等等，多媒体确实是为教学工作带来了极大的便利，但是美中不足的是我们在应用的这一方面还做的不够精准。现在的我需求不再是以前从0到1的突破，而是应多引进一些好用的软件，能使教学的效率更高，更加有利于学生的个性化的发展，与现实的教育教学能够更好的融合。例如，若是利用一些软件分析出班级的及格率和优秀率，能够分析出来那些不及格的学生那一部分出现了问题，对他来说，难题在哪里。而那些已经很好的掌握知识的人可以自主学习。而那些没能掌握的学生的可以利用多媒体自主学习。

因为多媒体使学生的校园生活更加的丰富多彩。利用多媒体设备开家长会，播放一些视频或是图片，不再是传统的那样老师在上面讲，家长和学生在下面听，没有什么参与感，但是有了多媒体之后，家长的参与度却是大大的提高了。

因为多媒体互联网，可以很方便那些优质的资源，网上备课，很方便的获取一些名师的讲课的视频，获取一些物理距离较远的研究。

互联网与教育的融合是社会发展的趋势，所以，我们要做的就是顺应时代发展的要求，改革我们的教育教学方式。

“十三五”时期教育发展的总体目标是,到哪一年基本实现教育现代化

“十三五”时期教育发展的总体目标是,到2020年基本实现教育现代化。教育部举行教育2020“收官”系列首场发布会介绍了“十三五”期间我国教育改革发展、教师队伍建设、教育经费投入与使用、信息化建设等方面的积极进展。“十三五”规划确定的主要目标任务如期实现。具体来看，2019年学前教育入园率达到83.4%，九年义务教育巩固率达到94.8%，高中阶段教育毛入学率达到89.5%，高等教育毛入学率达到51.6%，实现了从大众化向普及化的历史性跨越。劳动年龄人口平均受教育年限达到10.7年，新增劳动力接受过高等教育比例达到50.9%、平均受教育年限达到13.7年。普及水平的提升离不开教育经费的服务保障和政策导向作用。教育部财务司副司长刘景介绍：“十三五”时期，党中央、国务院始终坚持把教育作为支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，予以优先保障和重点投入，明确提出“一个不低于、两个只增不减”要求。我国教育投入逐年增长，国家财政性教育经费支出2019年首次突破4万亿元，占GDP比例连续第八年保持在4%以上。同时，国家财政性教育经费的使用结构逐步优化。刘景介绍，一是体现了“保基本”，各级教育之间，义务教育占比最高；二是体现了“补短板”，学前教育财政性经费年均增长15.4%，在各级教育中增长最快，占国家财政性教育经费的比例从2015年的不到4%提高到2019年的5%，在各级教育中提高幅度最大；三是体现了“促公平”，中央对地方教育转移支付资金80%以上用于中西部地区；四是体现了“提质量”，教职工人员支出占到62%，比2015年提高近5个百分点，支出重点逐步从硬件建设向软件建设转变。这5年，教育系统聚焦全面打赢打好教育脱贫攻坚战，实现全国义务教育阶段建档立卡辍学学生从台账建立之初的20万到“动态清零”，重点高校招收农村和贫困地区学生专项累计达到52.5万人。建立了覆盖全学段的学生资助政策体系，累计资助贫困学生3.91亿人次、资助金额达7739亿元。义务教育营养改善计划覆盖1634个县、13万多所学校，受益学生超过3700万人。基本公共教育服务水平直接关系着老百姓的幸福感、获得感。5年来，连续实施两期学前教育行动计划，普惠性幼儿园覆盖率达到76%。全国23个省份、95.3%的县级单位实现义务教育基本均衡发展，全面实行义务教育免试就近入学和公民同招入学政策，基本公共教育服务水平大幅提升

“十三五”教育改革发展目标如期实现，总共实现了哪些目标？

教育部举行教育2020“收官”系列首场发布会介绍了“十三五”期间我国教育改革发展、教师队伍建设、教育经费投入与使用、信息化建设等方面的积极进展。“十三五”规划确定的主要目标任务如期实现。教育普及水平实现新提升“十三五”期间，我国教育普及水平实现新提升，各级教育普及程度均达到或超过中高收入国家平均水平。”刘昌亚说。具体来看，2019年学前教育入园率达到83.4%，九年义务教育巩固率达到94.8%，高中阶段教育毛入学率达到89.5%，高等教育毛入学率达到51.6%，实现了从大众化向普及化的历史性跨越。劳动年龄人口平均受教育年限达到10.7年，新增劳动力接受过高等教育比例达到50.9%、平均受教育年限达到13.7年。普及水平的提升离不开教育经费的服务保障和政策导向作用。教育部财务司副司长刘景介绍：“十三五”时期，党中央、国务院始终坚持把教育作为支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，予以优先保障和重点投入，明确提出“一个不低于、两个只增不减”要求。我国教育投入逐年增长，国家财政性教育经费支出2019年首次突破4万亿元，占GDP比例连续第八年保持在4%以上。“这个成果是在经济下行压力加大、财政收支矛盾突出的情况下取得的，实属不易，充分体现了党中央、国务院优先发展教育事业、优先保障教育投入的决心。”刘景说。同时，国家财政性教育经费的使用结构逐步优化。刘景介绍，一是体现了“保基本”，各级教育之间，义务教育占比最高；二是体现了“补短板”，学前教育财政性经费年均增长15.4%，在各级教育中增长最快，占国家财政性教育经费的比例从2015年的不到4%提高到2019年的5%，在各级教育中提高幅度最大；三是体现了“促公平”，中央对地方教育转移支付资金80%以上用于中西部地区；四是体现了“提质量”，教职工人员支出占到62%，比2015年提高近5个百分点，支出重点逐步从硬件建设向软件建设转变。“随着4%成果持续巩固，有效带动了全国教育经费总投入首次超过5万亿元，支撑了世界上规模最大的国民教育体系，建立了世界上覆盖最广的学生资助体系，有力推动了我国教育总体发展水平跃居世界中上行列。”刘景说。教育公平迈上新台阶刘昌亚介绍，这5年，教育系统聚焦全面打赢打好教育脱贫攻坚战，实现全国义务教育阶段建档立卡辍学学生从台账建立之初的20万到“动态清零”，重点高校招收农村和贫困地区学生专项累计达到52.5万人。建立了覆盖全学段的学生资助政策体系，累计资助贫困学生3.91亿人次、资助金额达7739亿元。义务教育营养改善计划覆盖1634个县、13万多所学校，受益学生超过3700万人。基本公共教育服务水平直接关系着老百姓的幸福感、获得感。5年来，连续实施两期学前教育行动计划，普惠性幼儿园覆盖率达到76%。全国23个省份、95.3%的县级单位实现义务教育基本均衡发展，全面实行义务教育免试就近入学和公民同招入学政策，基本公共教育服务水平大幅提升。在教育服务方面国家发展取得新突破“教育资源空间布局进一步优化。纵深推进‘四点一线一面’为重点的区域教育创新试验，一批教育服务区域产业振兴的重点项目正在发力推进。”刘昌亚说。面对高等教育资源相对薄弱的中西部地区，“十三五”时期，其中经过国家审批设置的高等学校70%都设在中西部地区。创新性开展部省合建高校模式，对于没有教育部直属高校的13个省（区）和新疆生产建设兵团各布局一所高校，采取部省、部区、部兵合建的方式，直接纳入教育部宏观管理和顶层设计当中，与教育部直属高校同等对待。在积极推动“双一流”高校建设的同时，现代职业教育体系也在加快构建。培育产教融合型企业800多家，成立各类职教集团1400余个。2019年完成高职扩招116万人目标任务，各级职业院校每年为各行各业输送约1000万技术技能人才。“从2018年开始，在高等学校设置过程当中，我们又设置了一批职业技术大学，这是落实国家的‘职教20条’、促进职业教育发展的重要举措。”刘昌亚表示，教育部还推动独立学院转设成为职业技术大学，将会对高等职业教育发展起到良好的促进作用。“十三五”期间，高校创新创业教育改革持续深化。组织认定200所深化创新创业教育改革示范高校，2016年以来连续举办五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，累计吸引1500多万名大学生、370多万个大学生团队参赛。在引导和鼓励毕业生到基层就业方面，刘昌亚介绍，2019届毕业生到中西部地区就业的比例达到59%，到地市级及以下基层就业的比例达到69%。“十三五”以来，高校毕业生累计达4088万人，初次就业率连续多年保持在77%以上。教育综合改革激发新活力刘昌亚表示，我国全面推进依法治教，不断深化教育领域“放管服”改革，考试招生制度改革稳步推进，教育综合改革激发出新活力。“十三五”期间，完成了《民办教育促进法》《残疾人教育条例》修订和9部教育规章制定工作，完成全部中央部属高等学校章程核准工作。”刘昌亚说。与此同时，教育领域“放管服”改革不断深化。取消了部本级行政审批事项12项，非行政许可审批事项、行政审批中介服务事项全部取消。放权31所高校开展学位授权自主审核，推动下放高校职称评审权和直属高校外事审批权，积极扩大高校科研相关自主权。深化新时代教育督导体制机制改革，推动构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系，支持和规范社会力量兴办教育。在持续优化教师管理机制方面，任友群介绍，通过下放高校教师职称评审权，加强下放后监管工作，稳步推进中小学、幼儿园教师职称评审改革，设置正高级职称，打破中小学教师职业发展“天花板”，推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗，启动“县管校聘”管理改革，增强了新时代教师队伍建设的改革发展活力。“通过谋划教师队伍建设改革，印发深化高校教师考核评价制度改革指导意见、进一步挖潜创新加强中小学教职工管理有关政策，深化中等职业学校教师职称制度改革，教师发展环境不断优化，‘放管服’改革持续深化。”任友群说。此外，考试招生制度改革稳步推进，包括深化高考综合改革，推进高职分类招生考试，深化硕士研究生考试招生改革，推进专业学位和学术学位分类考试，完善博士研究生招生选拔机制，实施“强基计划”，加强基础学科拔尖创新人才选拔培养等。刘昌亚表示，今年是“十四五”规划编制之年，将深入贯彻落实党的十九届五中全会精神，在认真总结“十三五”时期教育改革发展经验基础上，科学编制教育“十四五”规划，为到2035年总体实现教育现代化、建成教育强国开好局、起好步，为实现经济社会高质量发展提供有力支撑。